末末是幼儿园小班的小朋友，在幼儿园待了1个月后，一天在妈妈接她回家的路上，末末突然问：“杨杨有小鸡鸡，我为什么没有？”对此，应该如何解答为好？

在幼儿的世界中，伴随着孩子生理的发展，性意识也不断地得到发展。性意识的表现和发展过程大致如下：

2岁半——对男孩和女孩的不同小便姿式已能引起注意，对男女性器官的差异感到兴趣。

3岁——开始对婴儿有兴趣，会发问“小娃娃是从哪里来的？”对妈妈回答说“是在妈妈肚子里成长的”大多不能理解。对男女性器官的差异和不同的小便姿式继续很关注，有的女孩企图站立着小便。

4岁——对婴儿是从哪里来的继续表现兴趣，对妈妈回答“是在肚子里成长的”已能表示理解，有的认为可能是从肚脐眼里生出来的。对于肚脐眼比较注意。情绪紧张时，有时会不自觉地抚摸自己的下体或需要小便。自己上厕所时不许别人观看，而在别人上厕所或洗澡时却表现很有兴趣。有的会玩“暴露”性器官的游戏，或用有关大小便的字眼骂人。

4～5岁的孩子已开始注意男女的区别，思考自己是怎样出生的。有的看到男孩的阴茎就会发问：“为什么妹妹却没有？”因为男孩子常以自己能站着小便而自豪，使有些女孩子想尝试模仿男孩子一样站着小便。也有的孩子想通过游戏来了解男女身体的差异。小孩子对周围事物的这些观察和好奇是很自然的事，不应大惊小怪。但孩子的这些行动，往往使家长和幼儿园的老师惶惑、惊恐，甚至加以斥罚。其实，孩子的这些表现，正是因势利导进行性教育的好机会。可以简单地讲解男女性别的不同生理结构，同时告诉他们偷看别人性器官不是好孩子应该做的事。教育他们男女区别是生来就有的，男女孩子要互相尊重和关心，不能强制对别的孩子进行“身体检查”。使孩子从小就明白男孩和女孩都是平等的，养成互相尊重的好习惯。对孩子的异常举动，应该个别交谈教育，避免当众盘问。个别的指引与关怀，有助于父母与子女间的沟通和了解。

母亲对女儿“为什么男孩子有阴茎，我没有”这样的提问，不能简单而生硬地回答：“谁让你是女孩呢！”这样就会把男尊女卑的传统观念从小传给了女孩子，使她感觉“做男孩比做女孩强”。

做父母的应该坦诚地回答孩子的性询问，而不是当孩子询问有关的性问题时羞于回答。正确的态度应该是：性教育的实施者首先要学习性的基本知识、儿童的性表现、性生理等性知识，只有性教育实施者自己掌握了这些性的知识，才能对孩子进行适时的谆谆教导。在实施性教育时，实施者还要克服“船到桥头自然直”，“性是无师自通的”等错误观点，而是泰然自若、满有信心地给予正确的回答。奥地利个体心理学家阿德勒指出：“帮助孩子的秘诀是，不要对他撒谎，不要逃避他的问题，要了解他问题的背后是什么，并只向他解释他希望知道的事情，以及我们确知他能够了解的事情。道听途说、凭空捏造的性知识害处最大。”也就是说，当我们回答孩子的性询问时，必须注意不要给孩子以不必要的和不适宜的性知识。不要超越他们的发育阶段，过早地告诉他们太多的性知识。只有当孩子表现出好奇，并询问有关的问题时，才以适合孩子能吸收和了解的方式告诉他们。对孩子去讲述一些还无法掌握的性知识，会过早地引起不恰当的兴趣和好奇。

我们已经意识到：性是自然的现象。孩子还在妈妈肚子里的时候，准妈妈和准爸爸谈论最多的就是为孩子起名，“如果是个男孩就叫什么，如果是个女孩就叫什么……”孩子一落地，性别就已经确定，这时父母应明确男孩有男孩的养法，女孩有女孩的养法，这些养法包括了为孩子起名、穿衣、买玩具、性格的培养等等，父母所做的这一切其实就是最初最自然的性教育。随着孩子的长大，父母亲会教孩子识别自然的器官，这些器官也包括性器官，父母教孩子认识自己的阴茎应向教孩子认识鼻子一样自然。同时应营造良好的家庭氛围，轻轻松松谈性。孩子性的教育自古以来都是在家庭内进行的，因此，建立温馨的家庭氛围，父母相亲相爱，家庭成员感情融洽，孩子也就会自然而然地融入到这种和谐的气氛之中，性也自然成为生活中正常的、健康的部分。在这种幸福温馨的家庭环境中，与孩子谈性就比较轻松自如。